110年度苗栗縣僑樂國民小學閱讀推動訪視指標評分表

項目

指標

 

填表說明

學校自行填表說明執行情況,填表期間自10981日起至110731日止,請各校自評結果與分項資料數據對應條列說明於下方列(可自行增刪條列點數)

指標值

學校自

評分數

委員複

評分數

一、閱讀教學與精進

20

1.教師積極參與閱讀專業成長活動(例如

研習、閱讀相關教師專業社群)5%

提供全校教師閱讀研習時數相關資料,並請條列說明於右。

另備書面或化佐證資料以利審查(含書面化或電腦化均可)
1.
成立教師閱讀相關社群 1

2.辦理一場以上教師閱讀研習1

3.承上,參與人數達50%以上 1分;參與人數達75%以上2

4.閱讀融入課程設計1

1. 本校教師成立閱讀精進社群與英語閱讀推廣社群。提供閱讀精進社群課程工作坊活動照片:109.11.09校內社群閱讀課程設計與分享研習;英語閱讀推廣社群活動照片詳參次項。

2. 本校推廣閱讀融入英語教學,並於108年度偏遠地區學校及非山非市學校整合性計畫中,申請辦理英語閱讀教學,成果獲績優肯定。第二年賡續辦理,並於110.02.25辦理英語線上閱讀推廣教學研究會,參與人員8人,參與人數達75%以上(全校教師10人)

參考連結

3. 110.03.17阿亮老師的閱讀寫作魔法參與人員8人,參與人數達75%以上

參考連結

4. 閱讀融入課程設計融入於英語教學、語文教學延伸活動、節慶教學等,而本校校定本課程中,「閱讀」本身即為重要內涵。(活動內容詳列於項次一∼2說明欄)

 

5

 

2.各領域教師能善用閱讀理解策略進行教學5%

 

教師提供相關教案或教學活動成果,依領域、議題舉例給分。

1. 閱讀融入課程設計融入於英語教學、語文教學延伸活動、節慶教學等

2.將閱讀結合線上學習,實施英語線上閱讀課程 參考連結

3.本校教師均能善用閱讀理解教學於各學習領域,並引導寫作、發表或資料統整等。

   參考連結

4.教師善用閱讀理解策略教學之運用素材,均能有效整理、分類與應用。參考連結

5.教師在評量上,亦能用心設計與命題,以檢視學生閱讀理解能力,並激發學生對閱讀理解的重視。參考連結

 

 

5

 

3.推動班級閱讀相關活動5%

導師提供班級實施閱讀相關活動資料

1.結合造橋鄉圖書館資源,實施巡迴圖書到班服務推廣閱讀 參考連結

2.班級亦設有班級圖書與閱讀角,增加閱讀可及性  參考連結

3.每日實施晨讀十分鐘與閱讀分享活動參考連結

 

5

 

4.推廣圖書館利用教育5%

圖書館提供推廣圖書館利用教育資料

1.109.11.18參觀鄉圖書館,實施圖書館利用教育參考連結

2.109.10.06鄉圖書館補助辦理鄉土閱讀與走查活動,於桉心園辦理講座

參考臉書連結

 

5

 

二、閱讀學習與成長

25

1. 學生參與晨讀10分鐘活動情形5%

提供學生晨讀10分鐘活動資料照片等佐證

1. 本校推動晨間閱讀已十年餘,上課日每天早晨730前到校即閱讀至740結束。老師除做閱讀指導、導讀活動外,並瞭解學生圖書借閱情形與個別閱讀認證。

2.結合晨讀時間進行讀報教育活動。參考連結

 

5

 

2.建立閱讀教學檔案5%

閱讀教學計畫、執行及檢核之品質並提供校內教學檔案

1. 本校教師均能將閱讀教學相關資源建檔整理。參考連結

 

5

 

3.學生圖書閱讀量(統計期間為10981日至110731)5%

(1)學生閱讀量 (國小達10/人,國中達4/人,為1%)

(2)學生閱讀量 (國小達20/人,國中達6/人,為2%)

(3)學生閱讀量 ( 國小達30/人,國中達8/人,為3%)

(4)學生閱讀量 ( 國小達40/人,國中達10/人,為4%)

(5)學生閱讀量 ( 國小達50/人,國中達12/人,為5%)

提供圖書借閱數據資料佐證,例如圖書館管理系統、愛的書庫書箱、班級巡迴書箱或其他。

1.依據本校校內圖書借閱率統計,每人年借閱率為38.6本。參考連結

2.另本校與造橋鄉圖書館巡迴圖書借閱每月20本,一學年巡迴6次,以本校巡迴圖書借閱規定每位學生均需全數閱讀估計,巡迴圖書每生年閱讀量為120本。

3.前述二點,本校每位學生年借閱量趨近160本。平均每兩天閱讀完一本書。

 

5

 

4.學生多元閱讀成果展現5%

提供全校推動多元閱讀成果佐證,學校自行列舉,與上列重複者不計分(每列出一項得一分;數位閱讀至少一項上限三項)EX.數位閱讀(如數位閱讀學習平台、數位讀寫網、其他有關數位閱讀的應用)、多元文本閱讀課程之規劃及執行。

1.爭取鄉公所補助,辦理與作家有約活動,讓學生與作家有面對面交的機會與體驗。參考臉書連結

2.定期評量各領域適時融入閱讀理解測驗,檢測並激發學生對閱讀的重視。

3.透過海洋環境閱讀教育後,讓小朋友以集體創作方式完成「海洋環保」故事,參加109學年度苗栗縣海洋教育藝文創作競賽複賽。

4.辦理多元閱讀活動,提升閱讀興趣與分享閱讀經驗,109學年度辦理之閱讀相關活動如下:

u揚帆協會品格教育繪本教學(對象:學生,每週五早晨)

u109.11.18造橋鄉圖書館尋寶記(參考項次一∼4

u閱讀融入英語課程(參考英語閱讀成果簡報

u推廣線上英語繪本閱讀(參考項次一∼4參考連結

u繪本導讀融入節慶教學品格教育環境教育議題 (請點選超連結)

5

 

5.學生閱讀績效(閱讀心得分享與發表)5%

(1)投稿或發行校內刊物:1%

(2)獲得校外刊登或獎項達1:2%

(3)獲得校外刊登或獎項達2:3%

(4)獲得校外刊登或獎項達3:4%

(5)獲得校外刊登或獎項達4:5%

提供相關資料佐證,填列方式如上說明。

 

 

 

1. 10981日起至110731日止本校閱讀相關發表投刊國語日報2參考連結1  參考連結2

2.本校校刊為學生最常發表的平台校刊連結)

 

4

 

三、環境設備25

1.完善規劃閱讀教學環境5%

(1)圖書館地點位置適宜、動線合宜、閱讀空間開闊明朗:1%

(2)規劃新書展示區或主題書展:1%

(3)規劃全校或班級閱讀角:1%

(4)規劃期刊、報架並陳列本府補助或贈閱之雜誌、報紙3種以上:1%

(5)圖書館可進行閱讀教學:1%

(1)提供相關資料佐證

(2)請將本府購贈或贈閱的雜誌、報紙陳列於圖書館(例如:國語日報、國語週刊、中學生報、苗栗青年等、換日線季刊,好讀周報,視當年度補助為準)

 

1.本校圖書館地點位於建築物最東端,近林區環境清幽,室內彩繪美化,動線合宜,閱讀場地舒適乾淨,光線合宜,閱讀或進行閱讀教學活動。

2.圖書館入口處設有新書展示區介紹新書,各班級亦設有閱讀角,期刊則社專區放置,總量達3種以上。參考連結

3.各班都設有圖書專區,教師除晨間閱讀時間鼓勵閱讀與導讀外,亦於公開場合提供學生發表分享機會。

 

5

 

2.充實圖書設備或經費5%

 

(1)提供本府補助、自編經費或爭取外界資源充實圖書設備或經費相關資料(含採購及捐贈)

(2)若是充實圖書者,請提供名稱和書籍冊數(例如:109學年度教育部補助充實國中小館藏計畫,100(附公文或照片)

(3)若是充實設備者,請提供設備名稱及說明所在位置(附公文或照片)

(4)上述每提供一項得一分,滿分四分。

(5)期間圖書館購置圖書資訊之經費,占教學設備費百分之十()以上,符合得一分(包括各項業務支出費用及財產購置費用,但不包括人事費、新建館舍之經費及非常態性設備補助;請以前一年度決算計算,並附相關證明文件,如決算表圖書設備充實明細表含上級或縣府補助及其他受捐助、贊助者(含圖書捐贈)          

1.爭取鄉公所補助辦理與作家有約、鄉土閱讀與走查活動、圖書館利用教育(此二項請參考一∼4說明)、巡迴圖書到班服務(請參考一∼3說明)等。

2.本校獲「109學年度充實國中小圖書館()藏 書量」補助8萬元整,辦理圖書採購(附公文)

 

4

 

3.建置學校閱讀網站5%

(1)網站提供最新資訊及隨時更新閱讀網站資訊:1%

(2)網站提供閱讀各項計畫:1%

(3)網站提供新書介紹:1%

(4)網站提供閱讀教學:1%

(5)連結閱讀相關網站:1%

(1) 最新資訊區間:10981日起至110731

(2) 閱讀教學成果如學習單、閱讀心得……

(3) 連結閱讀相關網站,如苗栗縣立圖書館、國資圖、國家圖書館、國臺圖、鄉鎮圖書館、文化部兒童文化館等。

1.本校長期建置閱讀網站,提供最新資訊,並隨時更新閱讀資訊,並提供各項閱讀計畫、新書資訊與閱讀相關的學習資源。

 

5

 

4.圖書借閱便利性5

(1)訂有圖書借閱辦法:1%

(2)圖書借閱辦法重點式陳列於適宜之處:1%

(3)規劃班級閱讀課:1%

(4)學期中開放借閱:1%

(5)假日、寒暑假或夜間開放借閱:1%

提供相關資料佐證

 

 

1.本校訂有相關辦法,並重點是陳列在圖書室動線上,方便瞭解。

2.本校教師除晨間10分鐘閱讀活動以外,另於課後留校、朝會推動閱讀,鼓勵發表。

3.學期中均開放圖書借閱,並以館際合作增加圖書量,每生年閱讀量達160本。

4.寒暑假均開放圖書借閱,並於寒、暑假前讓每位學生先借閱57本。(提供期末圖書借閱記錄佐證

5

 

5.書籍編目及陳列5

(1) 大部分書籍均已編目,有貼條碼:1%

(2) 書籍有貼索書號:1%

(3) 書籍按照分類號陳列:1%

(4) 書籍透過系統流通借閱:1%

(5) 書籍適時汰舊更新:1%

提供相關資料佐證

 

1.本校書籍均編目貼條碼,分類陳列,並由志工協助以電腦系統辦理借閱參考連結

2. 109學年度充實國中小圖書館()藏 書量」補助8萬元整,辦理圖書採購(附公文)

 

4

 

四、資源整合與利用

20

1.運用社會資源推廣閱讀活動(學校自行列舉)5

 

提供相關資源爭取成果

 

 

1.透過與造橋鄉圖書館館際合作,增加學生圖書的多元化、豐富化。

2.在經費有限情況下,向民間人士募集圖書。

3.招募社區志工媽媽,培訓為圖書志工,協助整理圖書與閱讀環境。參考照片

4.與造橋鄉公所民政課爭取經費贊助,推動「走讀社區」及「與作家有約」活動

 

 

2.資源培訓與運用5%

1.提供圖書志工培訓運用資料(含派員參加志工訓練)

2.自辦志工訓練。

3.家長、教師或學生參與志工服務。

4.定期辦理紀錄冊查核。

5.志工保險費用說明。

以上每項各1

1.本校志工分家圖書整理志工(社區家長)、借閱志工(學生),以自辦訓練方式,協助推廣圖書借月服務。學生部分辦理保險。參考連結

3

 

3.爭取政府資源或自籌整合經費辦理閱讀活動5%

 

提供往來經費或公文資料

 

 

1.爭取鄉公所補助辦理與作家有約、鄉土閱讀與走查活動、圖書館利用教育(此二項請參考一∼4說明)、巡迴圖書到班服務(請參考一∼3說明)等。以上活動補助,由鄉公所辦理,無另發文通知,僅以活動照片佐證。

2.本校獲「109學年度充實國中小圖書館()藏 書量」補助8萬元整,辦理圖書採購(附公文)

 

5

 

4.家庭閱讀推廣宣導5%

辦理家長閱讀研習等親職教育活動及推動家庭共讀

 

 

1. 每學期均透過教育優先區經費、家庭教育經費或自行辦理家庭閱讀成長活動,並推動家庭共讀。附照片

 

 

 

五、其他特色10

其他閱讀特色(學校自行列舉),如結合品德教育、12年國教、其他特色或創意教學等,惟請勿與上列一-四項內容重複,重複者不予記分。

學校自行列舉,與上列重複者不計分(每列出一項得一分) EX.學生運用閱讀能力進行重大議題之探究活動

1.結合STEAM生活藝術創作活動,從事創作分享、寫作發表,將閱讀融入校定課程,落實於日常。(課程計畫)

2.與揚帆協會合作,自106學年度第二學期起,每週五早晨,推動品格閱讀活動,將品格教育融入於閱讀活動當中,已實施多年,成效良好。(見行事曆備註欄說明)

3.創意閱讀獎勵制度(閱讀精兵團),以收集徽章、表揚、集點兌換或標售獎品方式,將閱讀與金融教育結合,增強學生閱讀動機,讓閱讀活動更有趣味性。獎勵辦法

4.利用語文類桌遊教具引導學生從遊戲中增進學生語文詞彙與表達能力。

5.善運鄉圖書資源,推廣多元閱讀活動

6.將閱讀融入於英語、品格、節慶、環保各項教學,成效良好。 (參考英語閱讀成果簡報

7.將閱讀融入於定期評量,檢測學生閱讀能力。參考連結

 

10

 

              

 

 

95

 

訪視委員綜合評價

 

建議改進措施

 

訪視委員簽名