項目

指標

填表說明

學校自行填表說明執行情況，填表期間自106年8月1日起至107年7月31日止，請各校自評結果與分項資料數據對應條列說明於下方列(可自行增刪條列點數)

指標值

學校自

評分數

委員複

評分數

一、閱讀教學與精進20﹪

1.教師積極參與閱讀專業成長活動（例如研習、閱讀相關教師專業社群）5%

提供全校教師閱讀研習時數相關資料

　

1.本校於106年11月22日辦理「閱讀課程設計與分享」之校內研習活動，充實閱讀教學知能。

2.本校教師亦積極參加閱讀專業成長活動。

5

2.各領域教師能善用閱讀理解策略進行教學5%

教師提供相關教案或教學活動成果

1.本校教師均能善用閱讀理解教學於各學習領域，並引導寫作、發表或資料統整等。

2.教師善用閱讀理解策略教學之運用素材，均能有效整理、分類與應用。

3.教師在評量上，亦能用心設計與命題，以檢視學生閱讀理解能力，並激發學生對閱讀理解的重視。

4

3.推動班級閱讀相關活動5%

導師提供班級實施閱讀相關活動資料

1.各班都設有圖書專區，教師除晨間閱讀時間鼓勵閱讀與導讀外，亦於公開場合提供學生發表分享機會。

2.利用班級圖書進行導讀、習寫學習單…等活動。

3。鼓勵學生借閱圖書並進行導讀、分享…等活動

5

4.推廣圖書館利用教育5%

圖書館提供推廣圖書館利用教育資料

1.於107年度辦理推動圖書館利用教育講座，讓學生更認識圖書館資源與利用。

2.本校亦能結合社區（會）資源，以募款、募書、館際合作（造橋圖書館、愛的書庫）等增進閱讀資源的豐富化，並在班級以巡迴方式，鼓勵學生大量閱讀。本校每位學生年借閱量達160本。平均每兩天閱讀完一本書。（詳見項次二∼3之說明）

3.教師配合各領域課程並善用課後留校時間辦理圖書館參觀與利用教學及閱讀教學活動。

5

二、閱讀學習與成長

30﹪

1. 學生參與晨讀10分鐘活動情形5%

提供學生晨讀10分鐘活動資料照片等佐證

1.本校推動晨間閱讀已十年餘，上課日每天早晨7：30前到校即閱讀至7：40結束。老師除做閱讀指導、導讀活動外，並瞭解學生圖書借閱情形與個別閱讀認證。

2.結合晨讀時間進行讀報教育活動。

5

2.建立閱讀教學檔案5%

提供校內教學檔案

1.本校教師均能將閱讀教學相關資源建檔整理。

5

3.學生圖書閱讀量(統計期間為106年8月1日至107年7月31日)5%

(1)學生閱讀量 (國小達12本/人，國中達4本/人，為1%)。

(2)學生閱讀量 (國小達24本/人，國中達8本/人，為2%)。

(3)學生閱讀量 ( 國小達36本/人，國中達11本/人，為3%)。

(4)學生閱讀量 ( 國小達48本/人，國中達15本/人，為4%)。

(5)學生閱讀量 ( 國小達60本/人，國中達19本/人，為5%)。

提供圖書管理系統數據資料佐證

1.依據本校校內圖書借閱率統計，每人年借閱率為40.4本。

2.另本校與造橋鄉圖書館巡迴圖書借閱每月20本，一學年巡迴6次，以本校巡迴圖書借閱規定每位學生均需全數閱讀估計，巡迴圖書每生年閱讀量為120本。

3.前述二點，本校每位學生年借閱量達160本。平均每兩天閱讀完一本書。

5

4.學生多元閱讀成果展現10%

提供全校推動多元閱讀成果佐證

1.辦理與作家有約活動，讓學生與作家有面對面交的機會與體驗。

2.定期評量各領域適時融入閱讀理解測驗，檢測並激發學生對閱讀的重視。

3.透過海洋環境閱讀教育後，讓小朋友以集體創作方式完成「海洋環保」故事，參加106學年度苗栗縣海洋教育藝文創作競賽複賽。

4.辦理多元閱讀活動，提升閱讀興趣與分享閱讀經驗，106學年度辦理之閱讀相關活動如下：

愛咪老師閱讀指導講座（對象：家長）

許恩綺大姐姐寫作分享（對象：學生）

江秀真老師－與作家有約（對象：師生）

揚帆協會品格教育繪本教學（對象：學生）

造橋鄉圖書館尋寶記（對象：學生）

國立台灣美術館故事館繪本欣賞（對象：學生）

麗華老師閱讀指導（對象：學生）

麗華老師親子閱讀指導（對象：家長）

8

5.學生閱讀績效(閱讀心得分享與發表)5%

(1)投稿或發行校內刊物:1%。

(2)獲得校外刊登或獎項達1篇:2%。

(3)獲得校外刊登或獎項達2篇:3%。

(4)獲得校外刊登或獎項達3篇:4%。

(5)獲得校外刊登或獎項達4篇:5%。

提供相關資料佐證

1.本校學生每學期投稿校刊人數踴躍。

1

三、環境設備25﹪

1.完善規劃閱讀教學環境5%

(1)圖書館地點位置適宜、動線合宜、閱讀空間開闊明朗:1%。

(2)規劃新書展示區或主題書展:1%。

(3)規劃全校或班級閱讀角:1%。

(4)規劃期刊、報架並陳列本府補助或贈閱之雜誌、報紙3種以上:1%。

(5)圖書館可進行閱讀教學:1%。

(1)提供相關資料佐證

(2)有將本府補助、或贈閱的雜誌、報紙陳列於圖書館(例如:國語日報、中學生報、苗栗青年等、換日線季刊，視當年度補助為準)

1.本校圖書館地點位於建築物最東端，近林區環境清幽，室內彩繪美化，動線合宜，閱讀場地舒適乾淨，光線合宜，閱讀或進行閱讀教學活動。

2.圖書館入口處設有新書展示區介紹新書，各班級亦設有閱讀角，期刊則 設專區放置，總量達3種以上。

5

2.充實圖書設備或經費5%

(1)提供本府補助、自編經費或爭取外界資源充實圖書設備或經費相關資料(含採購及捐贈)

(2)若是充實圖書者，請提供名稱和書籍冊數，例如106學年度教育部補助充實國中小館藏計畫，100冊(附公文或照片)

(3)若是充實設備者，請提供設備名稱及說明所在位置(附公文或照片)

(4)每提供一項得一分，滿分五分

1.辦理「106學年度充實國中小圖書館(室)

藏書量」圖書採購，共計210本圖書，補助採購經費為5萬元。

2.本校另籌經費購買師生教學、閱讀相關書籍（提供原始憑證佐證）

3.募集民間單位贈書或雜誌：長年募集益智週刊六份、全國兒童週刊二份、全國兒童美語月刊二冊 。

3

3.建置學校閱讀網站5%

(1)網站提供最新資訊及隨時更新閱讀網站資訊:1%。

(2)網站提供閱讀各項計畫:1%。

(3)網站提供新書介紹:1%。

(4)網站提供閱讀教學:1%。

(5)連結閱讀相關網站:1%。

(1) 最新資訊區間:106年8月1日起至107年7月31日

(2) 閱讀教學成果如學習單、閱讀心得……等

(3) 連結閱讀相關網站，如國資圖、縣圖、鄉鎮圖書館、文建會繪本花園等

1.本校長期建置閱讀網站，提供最新資訊，並隨時更新閱讀資訊，並提供各項閱讀計畫、新書資訊與閱讀相關的學習資源。

5

4.圖書借閱便利性5﹪

(1)訂有圖書借閱辦法:1%。

(2)圖書借閱辦法重點式陳列於適宜之處:1%。

(3)規劃班級閱讀課:1%。

(4)學期中開放借閱:1%。

(5)假日、寒暑假或夜間開放借閱:1%。

提供相關資料佐證

1.本校訂有相關辦法，並重點是陳列在圖書室動線上，方便瞭解。

2.本校教師除晨間10分鐘閱讀活動以外，另於課後留校、朝會推動閱讀，鼓勵發表。

3.學期中均開放圖書借閱，並以館際合作增加圖書量，每生年閱讀量達160本。

4.寒暑假均開放圖書借閱，並於寒、暑假前讓每位學生先借閱5∼7本。（提供期末圖書借閱記錄佐證）

4

5.書籍編目及陳列5﹪

(1) 大部分書籍均已編目，有貼條碼:1%。

(2) 書籍有貼索書號:1%。

(3) 書籍按照分類號陳列:1%。

(4) 書籍透過系統流通借閱:1%。

(5) 書籍適時汰舊更新:1%。

提供相關資料佐證

1.書籍均已編目、貼條碼、貼索書號，未完全按照分類號陳列，借閱與圖書管理均已系統化。

2. 辦理「106學年度充實國中小圖書館(室)

藏書量」圖書採購，共計210本圖書，並進行汰舊換新。

4

四、資源整合與利用

20﹪

1.運用社會資源推廣閱讀活動（學校自行列舉）5﹪

提供相關資源爭取成果

1.透過與造橋鄉圖書館館際合作、愛的書庫等，增加學生圖書的多元化、豐富化。

2.在經費有限情況下，向民間人士募集圖書。

3.招募社區志工媽媽、爺爺，培訓為圖書志工，協助整理圖書與閱讀環境。

4.與造橋鄉公所民政課爭取經費贊助，推動「走讀社區」及「與作家有約」活動

5

2.資源培訓與運用5%

提供志工資料(家長、教師或學生)佐證

1.每學期均辦理社區志工培訓

2

3.爭取政府資源或自籌整合經費辦理閱讀活動5%

提供往來經費或公文資料

1. 辦理「106學年度充實國中小圖書館(室)

藏書量」圖書採購，共計210本圖書，補助採購經費為5萬元。

2. 與造橋鄉公所民政課爭取經費贊助，推動「走讀社區」及「與作家有約」活動（本經費執行全數由鄉公所統籌處理，以活動照片佐證）

3.爭取教育優先區、家庭教育中心經費辦理親職講座：愛咪老師閱讀指導講座（對象：家長）、陳錦文主任的親子閱讀不停歇講座

5

4.家庭閱讀推廣宣導5%

辦理家長閱讀研習等親職教育活動及推動家庭共讀

1.每學期均透過教育優先區經費、家庭教育經費或自行辦理家庭閱讀成長活動，並推動家庭共讀。

5

五、其他特色5﹪

其他閱讀特色（學校自行列舉）5﹪

學校自行列舉，與上列重複者不計分(每列出一項得一分)

1.結合STEAM生活藝術創作活動，從事創作分享、寫作發表。

2.校外教學結合閱讀特色，安排參觀國立臺灣美術館，並於兒童閱讀區從事閱讀推廣。

3.與揚帆協會合作，於106學年度第二學期起，每週五早晨，推動品格閱讀活動，將品格教育融入於閱讀活動當中。

4.創意閱讀獎勵制度（閱讀精兵團），以收集徽章、表揚、集點兌換或標售獎品方式，將閱讀與金融教育結合，增強學生閱讀動機，讓閱讀活動更有趣味性。

5.利用語文類桌遊教具引導學生從遊戲中增進學生語文詞彙與表達能力。

5

總               分

86

訪視委員綜合評價

建議改進措施

訪視委員簽名